Kebudayaan Jepang Kuno dan Jepang Modern – Dampak Yang Terlihat Saat Ini

Ini adalah topik luas yang memerlukan catatan sejarah dan sosiologi yang lengkap. Karena saya tinggal di Jepang, saya akan memberi Anda beberapa poin untuk dijelajahi berdasarkan pengalaman saya tinggal dan bekerja di Jepang. Bagaimana Jepang berubah sejak zaman kuno hingga sekarang memiliki banyak kaitan dengan identitas dan karakter nasional yang terkait dengan budaya Jepang.

Di Jepang Kuno, orang Jepang adalah orang agraris. Mereka bekerja keras di ladang dan lahan pertanian mereka yang menghasilkan panen, sayur, dan buah yang akan mereka jual di pasar, berdagang dengan orang lain, atau memberi kepada samurai. Dalam hal kekayaan, orang Jepang miskin, tetapi mereka berbagi apa yang mereka miliki. Mereka dermawan dan bijaksana.

Ada rasa komunitas yang kuat di antara orang Jepang dan pengabdian yang kuat terhadap hierarki. Itu berarti mengikuti norma-norma yang dapat diterima secara sosial di masa itu, dan tidak mempertanyakan hierarki ini maupun pemerintah. Anda melakukan apa yang diperintahkan kepada Anda.

Kekompakan komunitas yang kuat sangat penting bagi Jepang saat itu, bahkan pada saat-saat yang paling sulit sekalipun. Memberi lebih penting daripada menerima. Kepercayaan tidak diperoleh, itu diberikan terlepas dari siapa Anda. Kata-katamu adalah ikatanmu.

Kebajikan seperti kesabaran, kebaikan, belas kasihan, dan pengabdian kepada roh bela diri adalah tempat umum. Surat dan seni berkembang di Jepang kuno dan orang-orang berusaha untuk unggul di bidang ini. Ada rasa kebajikan dan kemurnian yang melampaui uang dan kekuasaan.

Jepang modern telah melupakan semua kebajikan inti. Banyak dari mereka hanya fokus pada pekerjaan dan karier mereka sambil sedikit peduli tentang orang lain. Kepercayaan tidak lagi ada di luar komunitas tertutup setiap orang, dan orang-orang tidak lagi menyambut orang asing juga tidak membuka pintu mereka kepada mereka. Komputer adalah paradigma baru untuk bersosialisasi. Anak-anak muda menjadi lebih menarik diri dari masyarakat, tidak lagi mampu menghadapi tekanan dari pacaran, perkawinan, dan karier.

Banyak profesional muda yang bekerja telah mendapatkan posisi biasa-biasa saja di perusahaan mereka karena mereka tidak tertarik untuk dipromosikan. Budaya Jepang telah kehilangan banyak daya tariknya dengan generasi muda. Anak-anak Jepang lebih tertarik pada Natal dan Halloween dan perayaan yang tidak ada hubungannya dengan budaya dan sejarah mereka sendiri. Keegoisan telah menggantikan kedermawanan. Cara-cara kuno Bushido tidak lagi diajarkan di akademi modern, dan dianggap tua dan ketinggalan zaman. Di mana ada kepercayaan, sekarang ada ketakutan. Di mana ada harapan, sekarang ada keraguan.

Yang tersisa adalah potongan budaya Jepang yang terfragmentasi. Anda masih bisa melihat budaya dalam masakannya, tetapi sedikit demi sedikit Anda melihat lebih banyak konsep fusi yang diadaptasi ke dalam masakan Jepang. Olahraga nasional seperti Sumo, Judo, dan Kendo tidak lagi dianggap suci dan murni, sekarang olahraga ini tercemar dalam skandal tuduhan kriminal pelanggaran.

Anda masih bisa melihat kimono indah yang dikenakan pada acara-acara khusus. Teater klasik masih bisa dinikmati. Jepang masih mengamati budayanya, tetapi tidak sebanyak selama zaman kuno. Waktu telah berubah, dan Jepang berubah seiring perkembangan zaman.

Cara Menggunakan Tes Praktik Secara Efektif Saat Mempelajari Sertifikasi Oracle

Oracle Education hanya memiliki dua vendor yang direkomendasikan untuk tes latihan: Software Self-Test dan Transcender. Kedua penyedia dimiliki oleh Kaplan IT dan menyediakan fungsi serupa. Tes Transcender lebih mahal, tetapi berisi sejumlah besar soal latihan dan mesin uji menawarkan beberapa ujian preset. Ujian praktek Kaplan SelfTest memiliki konten kualitas yang sama, tetapi berisi lebih sedikit soal latihan dan hanya menawarkan satu tes praktik sertifikasi-mode. Vendor mana yang lebih baik tergantung sepenuhnya pada apa yang Anda cari.

Terlepas dari vendor yang dipilih, Anda perlu memanfaatkan uji latihan terbaik. Apa yang tidak ingin Anda lakukan (tetapi terjadi terlalu sering), adalah mengambil tes berulang kali sampai Anda mendapatkan 100% dan kemudian menjadwalkan tes yang sebenarnya. Tes latihan bukanlah ujian yang sebenarnya, dan perilaku ini tidak belajar, melainkan menghafal. Ini akan membuat Anda tidak siap untuk pertanyaan apa pun pada ujian nyata yang tidak ada dalam ujian praktik. Selain itu, menghafal pasangan pertanyaan-jawaban juga dapat mengarahkan Anda untuk menjawab tes yang sebenarnya secara tidak benar jika pertanyaan serupa ditanyakan dari perspektif yang berbeda (mungkin itu memiliki 'tidak' yang membalikkan jawaban yang benar).

Saya telah menggunakan tes diri untuk persiapan sekitar seperempat dari tes TI yang saya ambil, tetapi saya tidak akan merekomendasikan mereka sebagai sumber belajar utama. Tes diri memiliki tempat dalam belajar untuk sertifikasi TI. Mereka memberikan indikator yang masuk akal tentang seberapa dekat Anda untuk siap untuk lulus ujian yang sebenarnya. Namun belajar untuk ujian harus dilakukan dengan menggunakan sumber lain: dokumentasi, buku pihak ketiga, atau pelatihan berbasis komputer. Sebagai aturan umum, Anda harus mempelajari sumber-sumber lain sebelum menguji pengetahuan Anda dengan tes-tes mandiri. Satu-satunya pengecualian adalah jika Anda sudah memiliki pengetahuan tentang materi yang sedang diuji, dan Anda ingin mencari kelemahan Anda. Dalam hal ini, Anda akan ingin mengikuti tes di awal periode belajar Anda. Setelah menunjukkan titik-titik lemah Anda, berkonsentrasilah pada bidang-bidang tersebut ketika Anda sedang belajar menggunakan materi Anda yang lain.

Setiap kali Anda melakukan tes ulang, hasilnya menjadi kurang bermanfaat dalam menentukan seberapa siap Anda menghadapi ujian yang sesungguhnya. Ini terutama benar jika Anda mengambil tes dalam 'Mode Praktis' di mana jawaban ditampilkan setelah setiap pertanyaan. Pada saat Anda mengambil tes untuk keempat atau kelima kalinya, banyak dari skor Anda akan didasarkan pada memori sebelumnya dari pertanyaan dan jawaban. Hasilnya tidak bisa dianggap sebagai ukuran akurat dari pengetahuan Anda. Jika Anda telah membeli versi Transcender dengan beberapa ujian, Anda dapat mengurangi masalah tersebut dengan hanya mengambil satu atau dua tes pertama dan menyimpan ketiga untuk digunakan hanya ketika Anda merasa siap untuk ujian yang sebenarnya.

Tampaknya kontra-intuitif, tetapi Anda hanya harus menggunakan 'Mode Praktis' dari tes setelah Anda tidak lagi akan menggunakannya untuk mengukur seberapa siap Anda untuk tes yang sebenarnya. Melakukan tes dalam mode latihan sangat berguna untuk mempelajari konsep yang Anda lewatkan. Namun, itu menghancurkan nilai tes untuk mengukur pengetahuan Anda tentang topik tes. Ketika Anda melewati dalam mode latihan, cobalah untuk menghafal konsep dibalik pertanyaan dan jawaban daripada teks pertanyaan dan jawaban. Anda jauh lebih mungkin untuk melihat pertanyaan tes nyata pada konsep daripada yang cocok dengan pertanyaan tes latihan.

Jika Anda mempelajari topik yang disediakan oleh Oracle Education dan memberikan waktu yang cukup untuk menyerap informasi, Anda harus melakukan tes dengan baik. Semoga berhasil

Masalah Saat Ini Untuk Perawat Praktek Canggih

Hari ini orang hidup lebih lama dari sebelumnya. Penemuan teknologi baru, obat-obatan inovatif, sains, dan penelitian semuanya memainkan hal yang berbeda. Peningkatan populasi yang menua adalah salah satu tren demografi paling dramatis di dunia saat ini. Banyak tetua menyajikan banyak penyakit kompleks dan memerlukan perawatan dan manajemen penyakit yang kompleks. Tantangan ini juga menghadirkan banyak peluang di bidang perawatan kesehatan dan kekurangan penyedia di daerah pedesaan. Peran untuk praktik keperawatan lanjutan (APN) telah diperkenalkan sejak akhir abad kesembilan belas hingga sekarang (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal. 3). Peran ini termasuk perawat anestesi terdaftar bersertifikat (CRNA), perawat-bidan bersertifikat (CNM), spesialis perawat klinis (SSP), dan praktisi perawat (NP) (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal 3). Membangun kredibilitas dan mendefinisikan praktik peran APN tidak secara kuat ditetapkan hingga akhir 1970-an (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal. 17).

Pada tahun 1992, American Nurse Association (ANA) mendirikan Healthcare Reform yang berfokus pada restrukturisasi sistem kesehatan Amerika Serikat untuk mengurangi biaya dan meningkatkan akses ke perawatan (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal. 23). Saat ini APN menghadapi banyak tantangan karena mereka berusaha untuk diakui oleh anggota masyarakat. Masalah saat ini yang dihadapi oleh APN dibahas di bawah dan informasi ini didasarkan pada Keperawatan Praktik Lanjutan: Pendekatan Integratif (edisi ke-4).

Masalah Kunci

Masalah utama yang teridentifikasi adalah pendidikan, ruang lingkup praktik, praktik khusus, penggantian, pemberian sertifikat, otoritas preskriptif, status hukum, regulasi, dan masalah kredensial. Kesamaan di antara masalah-masalah ini semuanya tertanam dalam bahasa peraturan yang membuat sulit bagi APN untuk mengambil manfaat dari pengembangan peran keperawatan. Perbedaan terjadi ketika salah satu gagal untuk berkolaborasi dan untuk mengatasi masalah di atas secara keseluruhan dan untuk mempromosikan hubungan kolaboratif dengan disiplin kesehatan lainnya yang diatur baik di tingkat nasional dan negara bagian. Dan, memang masalah ini masih penting untuk praktek perawat praktik lanjutan.

Tiga Isu yang Dipilih

Tiga masalah yang dipilih adalah ruang lingkup praktek / praktek khusus, penggantian, dan otoritas preskriptif. Tidak seperti sebelumnya, profesi untuk APN telah muncul di era yang berbeda yang menghadirkan banyak peluang dan tantangan berbeda bagi pendatang baru. Hari ini APN dapat ditemukan bekerja di mana saja dari praktik keluarga, kantor kardiologi, perawatan mendesak selalu untuk pengobatan darurat. Sebagai lulusan baru APN, peran ini dapat menghadirkan banyak tantangan dan rintangan terutama ketika dia mencoba menyesuaikan dengan peran baru ketika mencoba untuk mematuhi beberapa pedoman praktik klinis.

Meskipun judul APN diakui sebagai aset berharga bagi komunitas dan anggota tim perawatan kesehatan lainnya, banyak dari mereka masih berjuang untuk mendapatkan penggantian dengan benar. Pendekatan perawatan holistik yang disediakan oleh APN tidak kalah dengan model medis yang disediakan oleh dokter. Kebutuhan pendidikan untuk kedua profesi akan segera hampir sama terutama dengan persyaratan baru untuk gelar doktor untuk APN. Ini adalah alasan APN masih memperdebatkan untuk pembayaran yang sama untuk layanan yang sama ketika perawatan dibandingkan antara kedua penyedia layanan kesehatan.

Setelah membaca Lanjutan Praktik Keperawatan: Suatu Pendekatan Integratif (edisi 4) halaman 606 dan 607, kenyataannya menjadi jelas bahwa APN harus membuktikan begitu banyak untuk mendapatkan otoritas tunggal dalam ruang lingkup praktik. Dewan Kedokteran terus mencari cara untuk membatasi ruang lingkup praktik untuk APN. Menurut Lugo, O'Grady, Hodnicki, & Hanson (2007), 23 negara memiliki otoritas tunggal dari dewan keperawatan; sedangkan negara-negara lain memiliki otoritas bersama dengan dewan kedokteran, dewan apotek, atau keduanya (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hlm. 606). Hasil dari perselisihan ini mempengaruhi peran dan praktik APN, terutama ketika mereka berusaha memberikan perawatan terbaik secara tepat waktu.

Dua Isu Teratas

Dua masalah utama yang dipilih adalah penggantian dan otoritas preskriptif. Sebagai lulusan baru APN, ia harus dididik dengan baik tentang berbagai opsi pembayaran seperti Medicare dan Medicaid, pembayar pihak ketiga, dan lainnya untuk memastikan penggantian yang tepat. Strategi kedua adalah mendorong sekolah-sekolah di seluruh negeri untuk memasukkan pelajaran berharga ini sebagai bagian dari kurikulum standar. Profesi keperawatan secara keseluruhan harus terus melakukan penerbangan secara agresif untuk layanan yang sama untuk upah yang sama karena profesi keperawatan tidak boleh dianggap lebih rendah daripada penyedia layanan kesehatan independen lainnya meskipun ada pendekatan pengasuhan yang berbeda. Sebagai APN individu, seseorang harus melanjutkan pendidikan ke tingkat doktoral untuk mencoba menyelesaikan ketidakadilan yang merugikan dari otoritas preskriptif di seluruh bangsa. Strategi kedua adalah APN harus terus mempromosikan pengakuan APN sebagai penyedia alternatif yang aman dan hemat biaya di seluruh sistem perawatan kesehatan.

Kendala Regulasi

Hambatan peraturan saat ini untuk APN adalah otoritas preskriptif, skema penggantian, pendidikan keperawatan, dan ruang lingkup praktik dan sertifikasi. Varians dalam peraturan dewan dari negara bagian ke negara adalah masalah yang dihadapi APN yang sangat mobile (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal 610). Meskipun otoritas preskriptif ada selama bertahun-tahun dan menjadi cukup standar untuk resep APN, tetapi persyaratannya masih bervariasi dari satu negara bagian ke negara bagian lainnya (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hlm. 607). Bagi mereka APN yang suka bepergian dan bekerja di negara bagian lain untuk memastikan untuk memeriksa ruang lingkup praktik untuk negara yang sangat bervariasi (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hlm. 607). Organisasi keperawatan profesional dan Dewan Nasional Dewan Keperawatan Negara (NCSBN) telah bekerja pada model peraturan baru untuk APN untuk mempromosikan beberapa keseragaman pada kredensial dan lisensi (Hamric, Spross, dan Hanson, 2009, hal 610) . Suatu sistem pengakuan timbal balik antar negara diperlukan dan masih harus dilakukan.

Kesimpulan

Meskipun sebagian besar kerja keras dilakukan untuk mempromosikan jalan menuju kemandirian dan keseragaman untuk praktik keperawatan lanjutan, tetapi beberapa masalah masih harus diselesaikan terutama di bidang kepercayaan dan regulasi. Banyak organisasi keperawatan bekerja secara agresif untuk menempatkan model peraturan baru di tempat untuk mempromosikan sistem pengakuan peraturan bersama. Bidang dalam praktik keperawatan maju berkembang dan berubah dengan cepat, terutama di bidang praktik keperawatan praktik lanjutan. Sebagai akibat dari perubahan yang rumit ini, pembuat kebijakan dan pembuat peraturan menghadapi banyak tantangan dan rintangan untuk memastikan pengembangan standar praktik berbasis luas. Pada saat yang sama tantangan ini juga menghadirkan banyak peluang baru untuk memajukan praktik keperawatan; sehingga APN terus membuktikan diri sebagai penyedia yang aman dan hemat biaya bagi anggota masyarakat dan untuk maju ke masa depan profesional yang lebih baik.

Referensi

Hamric, A. B., Spross, J. A., & Hanson, C. M. (2009). Perawatan praktik lanjutan: Pendekatan integratif (edisi ke-4). St. Louis, MO: Elsevier.

Praktek Fungsional Saat Belajar Bahasa Inggris

Siapa pun yang sedang belajar bahasa baru dengan mudah dapat kewalahan. Ada kata-kata baru dan pengucapan baru untuk dipelajari dan tidak ada yang masuk akal pada awalnya. Bahasa Inggris bisa sangat sulit untuk dipelajari karena variasi kata dan variasi ejaan kami. Karena itu, sebagian besar bahasa Inggris sebagai kelas bahasa kedua akan mencakup praktik fungsional. Ini adalah kata-kata yang dipelajari dalam tindakan.

Bahasa Inggris Percakapan: Ini digunakan untuk melatih kata-kata yang digunakan dalam percakapan sehari-hari. Ini memberi siswa aplikasi praktis untuk kata-kata dan kalimat yang mereka pelajari. Manfaat menggunakan bahasa Inggris percakapan adalah bahwa siswa dapat menghafal kata-kata dan memasukkannya ke dalam percakapan. Ini paling sering dilakukan antara dua siswa yang mencoba mempraktekkan bahasa Inggris mereka.

Bermain Peran: Seringkali, ini dilakukan antara instruktur dan siswa. Instruktur akan memainkan bagian dari pelayan atau orang lain dengan siapa siswa mungkin harus berbicara. Siswa mendengar bahasa Inggris yang diucapkan dari instruktur dan juga menanggapi dalam bahasa Inggris. Ini juga menempatkan penggunaan praktis untuk kata-kata dan frasa yang telah dipelajari dan juga memberi siswa kesempatan untuk mengenali kata-kata dalam bahasa Inggris yang diucapkan.

Aplikasi praktis: Setelah siswa menjadi lebih akrab dengan bahasa, instruktur dapat mengatur perjalanan lapangan. Idenya adalah untuk benar-benar mendapatkan siswa dalam situasi publik di mana mereka perlu memahami dan dapat berbicara bahasa Inggris. Instruktur mengintervensi hanya bila diperlukan.

Penulisan: Ada banyak aplikasi berbeda yang digunakan untuk berlatih menulis bahasa Inggris termasuk esai dan cerita. Belajar mengeja bahasa adalah pengalaman yang sangat berbeda dari belajar untuk berbicara.

Nyanyian: Menyanyi adalah cara lain untuk mempraktekkan penggunaan bahasa. Para siswa belajar untuk mengganti kata-kata bahasa Inggris untuk bahasa asli mereka dalam lagu-lagu yang akrab.

Aplikasi yang lebih praktis yang dapat digunakan saat mengajar bahasa Inggris semakin baik siswa belajar. Sangat menyerap siswa dalam aplikasi bahasa perlahan-lahan membangun hingga tenggelam virtual atau situasi berenang di mana siswa akan mengambil bagian dalam dan memahami pertukaran atau benar-benar tidak menyadari apa yang dikatakan.

Tentu saja, sesi imersi ini dilakukan setelah penumpukan pembelajaran dan mempraktekkan bahasa. Aplikasi yang lebih praktis yang dapat digunakan saat belajar bahasa Inggris, semakin mengerti bahasa yang akan digunakan. Praktek fungsional memastikan bahwa siswa akan dapat mengekspresikan diri mereka dalam situasi yang berbeda dan juga dapat memahami apa yang dikatakan kepada mereka.

Seiring waktu, bahasa Inggris menjadi lebih akrab dan mulai lebih masuk akal karena mereka telah menggunakannya dalam banyak situasi praktis yang berbeda. Metode pengajaran ini terbukti sangat sukses dan digunakan secara luas untuk mengajarkan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Meskipun siswa tidak dapat mempelajari setiap nuansa bahasa, mereka memiliki kesempatan untuk mempraktekkannya dan sampai pada titik di mana mereka mengerti bahasa Inggris dan mampu membuat diri mereka mengerti saat berbicara.